6 padomi apmācības pārvietošanai uz darba vietu

Vai jūs varat pārvērst savus apmācības dalībniekus par mācīšanās magnētiem, kas nevar gaidīt, lai apmeklētu nākamo apmācību iespēju? Absolūti. Vai jūs varat sagaidīt uzlabotu darba veiktspēju laika, enerģijas un naudas, ko ieguldāt apmācībā, rezultātā? Absolūti. Jums tikai jāpievērš uzmanība galvenajiem faktoriem, kas saistīti ar apmācību pārnesi:

• kurš iepazīstina ar apmācību,
• kā apmācība tiek sniegta, un. t
• lomu, ko jūs sagaidāt no dalībniekiem.

Ko dalībnieki treniņu laikā dara visu, lai apmācība tiešām pārietu uz darba vietu. Izmantot šīs sešas idejas, lai risinātu sūdzības par apmācību (man nav laika; apmācības ir mana laika izšķērdēšana; mans priekšnieks man neļaus darīt kaut ko, ko iemācījos sesijā), un uzlaboju veiktspēju ar apmācību pārcelšanu uz jūsu darba vietu.

6 padomi apmācībai

Ja jūs veiksmīgi pārvaldāt šos sešus apmācību aspektus, jūs varat uzlabot savu apmācību un iemācīto jauno prasmju un ideju pārcelšanu atpakaļ uz savu darbavietu.

Treneris un cerības ir atšķirīgas.

Viens no efektīvākajiem apmācības darbiniekiem, kas jebkad pieredzējis, bija General Motors ražotnē. Kā daļa no uzņēmuma mēroga kultūras pārmaiņu procesa, visi uzraudzības un vadības darbinieki piedalījās tajā pašā izglītojošajā sesijā, kas tika izstrādāta, lai palīdzētu viņiem saprast, redzēt vajadzību pēc nepieciešamajām kultūrām un pieder tām.

Galvenā sastāvdaļa bija instruktors. Viņš bija GM vadošais vadītājs. Tādējādi viņš gaidīja katru personu, kas piedalījās mācību sesijā, lai norādītu cilvēkiem, kas viņiem ziņoja, kad viņi atgriezās darbā.

Spēja apmācīt citus ir viens no svarīgākajiem apmācības saglabāšanas rādītājiem. (Arī organizācijas attīstības konsultants veicināja apmācību, jo ne visi vadītāji bija pārliecināti par savu spēju efektīvi apmācīt citus.)

Alternatīvi dalībnieki labvēlīgāk reaģē uz pasniedzējiem, kuriem ir pieredze savā nozarē. Viņi novērtē koordinatorus, kuri ir pieredzējuši un pievērsušies apmācībā izceltajiem jautājumiem un situācijām. Jo ciešāk instruktors var sasaistīt apmācību ar dalībnieku reālo dzīves pieredzi, jo labāk apmācības pārnešana, informācijas izmantošana vēlāk.

Pašreizējā apmācība ir daļa no konsekventa ziņojuma no organizācijas.

Klasēm jābalstās uz otru un jāstiprina iepriekšējās sesijās iemācītais saturs. Pārāk daudzas organizācijas mācās treniņus kā potenciālu vai pieejamo nodarbību un sesiju izvēlni.

Ja starp mācību sesijām un apmācību sesijās sniegto informāciju nav savstarpējas saiknes, organizācijas zaudē lielisku iespēju stiprināt kopīgās prasmes, pieejas un vērtības. Apmācībai ir jānorāda iepriekšējās sesijas, jāpiešķir paralēles un jāstiprina saturs.

Piemēram, viena universitātes uzraudzības programma ieviesa efektīvu atgriezenisko saiti procesa komunikācijas klasē. Pēc tam šis atgriezeniskās saites modelis tika nostiprināts un uzsvērts konfliktu risināšanas sesijā, darbības vadības sesijā un motivācijas sesijā.

Dalībnieki saņēma konsekventu pieeju, kas tika uzsvērta sesijās, lai nodrošinātu apmācību informācijas nodošanu darba vietai.

Palūdziet katras personas vadītājam un vadītāja vadītājam piedalīties apmācībā ar saviem darbiniekiem.

Kad trīs organizācijas vadības līmeņi piedalās apmācībā, dalībnieki var būt vēlmi izmēģināt jaunās mācībās iegūtās idejas. Tas ir īpaši efektīvs, ja dalībnieki redz, ka viņu vadītājs izmēģina jaunas prasmes.

Tas ir arī svarīgi, lai pastiprinātu apmācību pēc sesijas, kas ir trešā šī mācību posma temata priekšmets. Darbinieki ir pakļauti emitēt savu vadītāju rīcību, tāpēc, kad viņi redz vadītājus, kas izmanto jauno informāciju par darbu, tas ir stimuls. Turklāt apmācīti vadītāji var prasīt saviem darbiniekiem jautājumus, lai turpinātu mācīties un saprast koncepcijas.

Nodrošiniet apmācību „gabalos”, kas ir ieplānoti laika periodā.

Cilvēki uzzina vairāk mācību nodarbībās, kas nodrošina gabalus, nelielus satura daudzumus, balstoties uz pāris labi definētiem mērķiem. Dalībnieki piedalās šajās sesijās, iespējams, pāris stundas nedēļā, līdz mācību priekšmets tiek apgūts.

Tas ļauj dalībniekiem izmantot koncepcijas starp mācību sesijām. Gan apmācības saturs, gan jēdzienu piemērošana tiek pastiprināti katrā nākamajā sesijā.

Tas arī ļauj cilvēkiem diskutēt par saviem panākumiem un grūtībām, īstenojot apmācību savā darba sesijā. Instruktors var palīdzēt dalībniekiem praktizēt mācību saturu, sniedzot uzdevumus, kas tiek apspriesti nākamajā sanāksmē.

Apmācīt cilvēkus prasmēs un informācijā, kas uzreiz attiecas uz darbu.

Izmantojiet to vai zaudējiet to, ir kopīgs atturēšanās no apmācības. Tas ir patiess paziņojums. Pat ar tādām stratēģiskām prasmēm kā klausīšanās, snieguma atgriezeniskās saites nodrošināšana un komandas veidošana, izveidojiet situācijas, kurās prakse ir tūlītēja un bieži, lai palīdzētu dalībniekiem saglabāt apmācību.

Lietojumprogrammu apmācībā, piemēram, programmatūras apmācībā, neuztraucieties par apmācību, ja vien dalībniekiem nav programmatūras, kas jāizmanto pēc treniņa. Faktiski apmācība bieži ir efektīvāka, ja jūsu darbiniekiem ir atļauts vispirms eksperimentēt ar programmu, pirms apmeklējat sesiju. Viņi apmeklē sesiju, kurā ir jautājumi un pamatzināšanas par programmu vai procesu.

Treneris var noteikt pozitīvu, produktīvu toni sesijai un vēlākai mācīšanās programmai.

Ar pozitīvu, informatīvu, godīgu atklāšanu, kas uzsver uz uzvedību orientētus mērķus, treneris nosaka sanāksmes toni. Kā instruktors atver apmācību sesiju, sākas dalībnieku cerības. (“Apmeklējot šo sesiju, jūs varēsiet izdarīt sekojošo:”)

Saskaņā ar Jim Clemmer, no Clemmer grupas, "Pētījumi skaidri parāda, ka vairāk cilvēku rīkojas jaunā domāšanas veidā, nekā domā par jaunu rīcību." Dalībniekiem ir jāzina, kādas ir viņu cerības par sesiju, lai mērķim būtu jābūt reālistiskam un ne pārāk sološam.

Tajā pašā laikā atklāšanā būtu jāuzsver, kas ir manis, WIIFM dalībnieki piedzīvos savu pilnīgo dalību sesijā. Uzsveriet to, kas tajā ir paredzēts stažierim, sesijas vērtībai un informācijas vērtībai visā sesijā.

Vairāk padomu efektīvai apmācībai darba vietā

• 4 padomi, kā padarīt apmācību un attīstības darbu (pirms)
• 6 padomi, lai pirms treniņa veiktu apmācību
• Apmācība var radīt atšķirības (laikā)
• 6 Vairāk padomu apmācības un attīstības darbam (laikā)
• Ikviens uzvar: 4 padomi darbinieku tālākizglītībai (pēc)
• 9 Vairāk padomu apmācībai (pēc)
• Apmācību pārneses gadījuma izpēte (pieteikuma piemērs)