Skolotāju intervijas jautājumi, atbildes un padomi

Kāds ir labākais veids, kā sagatavoties skolotāja darba intervijai? Sāciet, jautājot sev: „Ko es varu darīt, lai nodrošinātu, ka mana kandidatūra rūpīgi apsver mācību darbu? Kā es sevi izcelšu? ”

Padomi, kā atbildēt uz mācību darba interviju jautājumiem

Intervijas laikā jums būs jādara vairāk nekā tikai sniegt vispārīgas atbildes uz uzdotajiem jautājumiem. Labākais kandidāts varēs izskaidrot, kā viņi ir kvalificēti darbam, un kāpēc viņi būtu piemēroti skolai.

Tas padara darbā pieņemšanas vadītājam daudz vieglāku pieņemt lēmumu, kad pieteikuma iesniedzējs izskaidro, kāpēc viņi būtu lieliska noma.

Padariet to personisku: Veikt laiku, lai personalizētu atbildes uz intervijas jautājumiem. Iekļaujiet savas fona, prasmju un profesionālās pieredzes, kas attiecas uz jūsu pieteikto darbu, izcelšanu. Koncentrējieties uz prasmēm, kas ir visbūtiskākās šajā jomā.

Šeit ir saraksts ar mācīšanas prasmju intervētājiem, kurus visvairāk interesē. Protams, komunikācija, organizācija un kritiskā domāšana ir ļoti svarīgas vēlamo īpašību sarakstā. Ja pēc karjeras pārtraukuma atgriežaties klasē, būsiet gatavs risināt atšķirības savā pieredzē.

Izpildiet atbilstību: Rūpīgi apskatiet darba vietu sarakstu katrai nostājai, uz kuru jūs piesakāties. Papildus tam, ka uzsvērāt savas prasmes, kas ir saistītas ar mācīšanu kopumā, jums ir jāaplūko konkrētās prasības, kuras darba devējs ir iekļāvis sarakstā. Veikt laiku, lai saskaņotu savu kvalifikāciju ar darba aprakstu.

Izveidojiet sarakstu ar darba prasībām un to pieredzi, kas tiem atbilst. Izmantojiet savu sarakstu kā vadlīniju, lai atbildētu uz jautājumiem par jūsu fonu.

Sniedziet piemērus: Intervētājs, visticamāk, jautās jums par uzvedības interviju jautājumiem, kas liek jums sniegt piemēru tam laikam, kad kaut ko darījāt. Piemēram, intervētājs var teikt: „Pastāstiet man par laiku, kad ar studentu rīkojāt uzvedības problēmu.” Šādi jautājumi liek domāt par pagātnes mācīšanas piemēriem. Lai atbildētu uz šiem jautājumiem, aprakstiet konkrēto piemēru, par kuru domājat. Paskaidrojiet situāciju un to, ko jūs darījāt, lai atrisinātu problēmu vai panāktu panākumus.

Tad aprakstiet rezultātu.

Pat ja jautājums nav uzvedības intervijas jautājums, bieži ir lietderīgi sniegt konkrētu piemēru. Piemēram, situācijas intervijas jautājumi liek jums apsvērt iespējamo nākotnes situāciju darbā. Intervētājs var jautāt: „Kā jūs rīkotos ar vecāku, kurš domā, ka negodīgi klasificēja savu bērnu?” Lai gan tie ir par nākotnes situācijām, jūs joprojām varat atbildēt ar piemēru no pagātnes pieredzes. Tas palīdz izveidot sarakstu ar anekdotēm, uz kurām jūs varat izmantot, koncentrējoties uz situācijām, kurās jūsu rīcībai ir skaidrs un pozitīvs iznākums.

Izpētīt skolu: Izpētīt skolas rajonu un skolu, kurā strādāsit, ja jūs saņemsiet darbā. Jūs varēsiet atrast daudz šīs informācijas skolas rajona tīmekļa vietnē. Tāpat, ja jums ir savienojums ar skolotājiem, kas strādā skolā, rajonā vai vecākiem, kuru apmeklē skolā, lūdziet viņus par viņu ieskatu darbā. Jo vairāk jūs pazīstat ar akadēmiķiem, ārpusskolas aktivitātēm, sportu, studentu profiliem un mācību programmu, jo labāki būsit uzdot nozīmīgus jautājumus un sniegt niansētas atbildes uz intervijas jautājumiem.

Esiet gatavs paneļa intervijai: Intervējot par mācību darbu, iespējams, sagaidīs interviju ar dažādiem komponentiem.

Jums var būt nepieciešams intervēt ar paneli, kas varētu ietvert skolas direktoru, administratīvo personālu, citus skolotājus un vecākus. Dažos gadījumos jums var būt nepieciešams intervija ar meklēšanas komiteju, kuras uzdevums ir pārbaudīt pretendentus, pirms pāriet uz oficiālu interviju darbam.

1:45

Noskatīties tagad: kā atbildēt uz 4 kopīgiem skolotāju intervijas jautājumiem

Skolotāju intervijas jautājumi un labākās atbildes

Pārskatiet šo jautājumu sarakstu, kas jums varētu tikt uzdots skolotāja darba intervijas laikā, ar piemēriem, kā vislabāk reaģēt uz katru.

Jautājumi par jums kā skolotāju

Dalieties ar savu entuziasmu par mācīšanu, darbu ar studentiem un piemēriem, kā jūs mācītu savu klasi. Esiet gatavs atbildēt uz jautājumiem par to, kāpēc jūs interesē darbs, kā jūs mācāt dažāda veida audzēkņus vienā klasē un kā jūs risināt problēmas klasē. Jums ir jābūt gataviem apspriest arī savas mācību un klases vadības filozofijas.

• Kāpēc jūs nolēmām kļūt par skolotāju? - Labākās atbildes
• Kāda ir jūsu mācīšanas filozofija? - Labākās atbildes
• Kāda veida klases vadības struktūra tiktu īstenota, ja jūs būtu pieņemts darbā? - Labākās atbildes
• Kā jūs esat izmantojis vai izmantojāt tehnoloģiju klasē? - Labākās atbildes

Jautājumi par jums kā skolēns

Intervētājs vai iznomāšanas komiteja vēlēsies uzzināt, kā jūs personīgi tuvojaties mācībām, jūsu mācīšanas kvalifikācijai un akreditācijas datiem, jebkurai tālākai izglītībai, ko esat saņēmis, un par to, kā jūs turpināt strādāt ar tehnoloģiskajiem sasniegumiem un jaunām mācīšanās metodēm.

Kādu pieeju vai stratēģiju izmantojat, lai uzzinātu jaunu informāciju?

Atbilde uz paraugu: Es uzskatu, ka vislabāk mācos jaunus materiālus, pierakstot piezīmes, lasot vai klausoties kādu, kas lasa lekciju. Svarīgu detaļu rakstīšanas process darbojas divos veidos: pirmkārt, tas palīdz man apgūt un rūpīgi pārdomāt jauno informāciju, un, otrkārt, manas piezīmes kalpo kā mācību ceļvedis, uz kuru es varu atsaukties uz priekšu.

Kādas ir tālākizglītības nodarbības, semināri, apmācības utt.

Atbilde uz paraugu: Rajons, kurā es strādāju, piedāvāja tālākizglītības iespējas vakaros visu gadu. Es regulāri piedalījos šajās sesijās. Es īpaši izbaudīju lasītprasmes mācības, kas vērstas uz agrīnās bērnības literatūru un mācību stratēģijām. Esmu arī paveicies piedalīties ikgadējā Autism Awareness konferencē, kas notika Ņujorkā pēdējo divu gadu laikā. Es cenšos izmantot visas man piedāvātās tālākizglītības iespējas.

Jautājumi par jums kā mācību grupas un klases kopienas daļa

Skolas vēlas veicināt kopienas izjūtu skolā, jo īpaši klasēs. Iespējams, jums tiks uzdoti jautājumi par jūsu spēju strādāt kā daļa no skolotāju un administratoru komandas, kā arī par savām spējām un pieredzi, kas mazina plaisu starp skolēniem un viņu ģimenēm mājās.

Ko jūs interesē mūsu rajons?

Atbilde uz paraugu: Kā ceturtā greidera vecākam rajonā esmu pieredzējis, cik silti un sveiki skolotāji un administratori. Kopiena, ko skolu rajons strādā, lai veicinātu un uzturētu, ir kaut kas, ko es nekad neesmu pieredzējis nevienā skolā, kurā es piedalījos vai mācījos. Ikviens zina manu meitas vārdu, manu vārdu, un jūs varat pateikt, ka visi skolā ir patiesi priecājos būt kopā ar studentiem un viņu ģimenēm.

Spēcīga sabiedrības izjūta ir galvenais, lai nodrošinātu visu vecumu bērniem vislabāko izglītību.

Vai Jūs būtu ieinteresēts vadīt jebkādas pēckolas aktivitātes?

Atbilde uz paraugu: Vasarā es esmu teātra nometnes direktors, ko piedāvā pilsētas mākslas centrs. Es labprāt vēlētos piedalīties jebkurā drāmas klubā vai izrādes, kuras bērni piedalās visa gada garumā. Vai, ja nav drāmas kluba, es noteikti mīlu sākt vienu, ja tas būtu kaut kas, ko skola būtu ieinteresēta. Kaut arī teātris ir mana personīgā kaislība, ja ir kādas citas darbības, kas ir īpaši nepieciešamība pēc atbalsta un ka es varētu būt labs piemērs, es gribētu palīdzēt, tomēr es varu.

Jautājumi par studentiem un vecākiem

Kā veids, kā novērtēt savu mācību stilu un komunikācijas prasmes, jums var tikt jautāts par to, kā jūs rīkotos ar studentiem un vecākiem.

Kā jūs galā ar studentu, kurš pastāvīgi ir novēlots?

Atbilde uz paraugu: Ja bērns regulāri nokļūst skolā, vispirms es runāšu ar bērnu, lai redzētu, vai skolā vai mājās notiek kaut kas, kas viņu kavē. Pēc sarunas ar bērnu un atkarībā no tā, ko viņi dalās, es ar savu vadītāju apspriestu labāko iespējamo pieeju, lai sarunātos ar ģimeni par atkārtošanos.

Kā jūs iesaistītu negribīgu studentu?

Atbilde uz paraugu: Ja students, šķiet, nevēlas piedalīties konkrētā mācību priekšmetā, es izmantoju savu pieredzi darbā ar dažādiem audzēkņiem un pielāgotu savas mācību stratēģijas, lai iesaistītu studentu tā, lai viņi justos ērtāk piedalīties. Tas var notikt, studentam (iem) strādājot ar partneri vai radot savas nodarbības ap tēmu, par kuru students varētu būt ieinteresēts.

Ko jūs teiktu dusmīgajam vecākam par viņu bērna pakāpi?

Atbilde uz paraugu: Ja man ir vecāks, kurš ir satraukts par sava bērna pakāpi, es piedāvāju tikties ar vecākiem un sniegt apstiprinošus pierādījumus par mācībām, ko bērns saņēma, gatavojoties novērtējumam. Tad es lūgtu vecāku (-us), lai palīdzētu man domāt par to, kā viņu bērns var sagatavoties un labāk novērtēt. Piemēram, man reiz bija bērns, kurš pastāvīgi cīnījās ar savu iknedēļas pareizrakstības darbu.

Pirms viņa vecāki sazinājās ar mani, es nonācu pie viņiem pēc tam, kad viņš bija iesniedzis savu otro nedēļas pārbaudi nepilnīgi. Es jautāju vecākiem, vai mēs varētu domāt par dažām stratēģijām, ko bērns varētu izmantot gan klasē, gan mājās, lai uzlabotu studenta pareizrakstības prasmes. Protams, katra situācija ir atšķirīga, bet, ja es varu piedāvāt atkārtotu novērtējumu, es būtu vairāk nekā priecīgs to darīt.

Ko jūs darītu, ja jūs aizdomāsaties par nolaidību vai ļaunprātīgu izmantošanu vienas skolas mājās?

Atbilde uz paraugu: Es ļoti nopietni uzņemos savu amatu kā pilnvarotais reportieris. Es apzinos rajona ikdienas veselības pārbaudes sistēmu, kas prasa, lai bērnības skolotāji katru dienu īstenotu. Iepriekšējā amatā mēs ik dienas pārbaudījām, kad bērni ieradīsies katru rītu. Manā iepriekšējā klasē bija viens bērns, kam bija neparasti zilumi uz abām rokām, un es neesmu pārliecināts, vai sasitumi bija no neapstrādātas spēles ar brāļiem un māsām vai draugiem, vai no pieaugušajiem, kas ir fiziski ļaunprātīgi.

Pirms es neko teicu, es ziņoju, ko es redzēju principālam, kurš vadīja mani caur procesu, lai noteiktu zilumu cēloni. Galu galā tika atklāts, ka zilumi bija no vecāka vecāka bērna brāļa. Tas, kā mana skola risināja situāciju, ļāva mums nodrošināt, lai bērns būtu drošā situācijā, nepamatoti apsūdzot vai satraucot vecākus.

Ja Jūs pamanīsiet, ka bērns tiek pakļauts jūsu klasei, kā jūs rīkotos ar situāciju?

Atbilde uz paraugu: Viena no svarīgākajām lielo grupu aktivitātēm, ko es daru ar savu klasi gada sākumā, kopā raksta mūsu klases noteikumus.Es to daru par lielu darījumu; kopā mēs nonākam pie noteikumiem un piekrītam tiem, un mēs visi parakstām plakātu, apņemoties darīt visu iespējamo, lai ievērotu noteikumus, vienlaikus palīdzot citiem ievērot noteikumus visas dienas garumā. Viens no svarīgākajiem mūsu plakāta noteikumiem ir neuztraukties citiem bērniem.

Es izmantoju šo grupu darbību kā iespēju runāt par to, ko nozīmē apvainot, un ko darīt, ja students tiek iebiedēts vai viņi redz, ka kāds ir iebiedēts. Daļa no šīs nodarbības ir plakāti, kas vērsti pret iebiedēšanu, ko mēs pakļaujamies mūsu klasē un zālēs. Ja es vēlos liecināt par iebiedēšanu, es runātu ar visiem iesaistītajiem bērniem atsevišķi, un es arī vēlreiz apskatīšu mūsu pretaizdzīšanas nodarbības un plakātus ar visu klasi.

Kad jums tiek prasīts mācīt Mini-stundu

Pirms vai pēc intervijas jūs arī varētu lūgt mācīt mini nodarbību studentu grupai vai skolotājiem, kuri izliekas par studentiem jūsu intervijas laikā.

Pārliecinieties, ka jūs precīzi zināt, kas jums ir nepieciešams, lai sagatavotos katrai intervijai, kas būtu skaidri jānorāda e-pastā vai pa tālruni, visticamāk, kad jūs organizējat intervijas datumu un laiku.

Jūsu kārta uzdot jautājumus

Bieži intervijas beigās jums tiks jautāts, vai jums ir kādi jautājumi intervētājam. Tas ir tad, kad jūs kļūstat par intervētāju un jums ir iespēja uzdot dažus labi pārdomātus jautājumus.

Pārskatiet labo jautājumu sarakstu, kas jāuzdod intervijas laikā par darbu. Ir svarīgi, lai jūs būtu sagatavoti ar jautājumiem, lai parādītu savu entuziasmu par pozīciju un interesi uzzināt vairāk par lomu, skolu vai rajonu.