Darba intervija Atbilde: Kas ir jūsu mācīšanas filozofija?

Piesakoties darbam kā skolotājam, jums var tikt jautāts par jūsu mācību filozofiju. Tas nav tāda veida jautājums, par kuru jums vajadzētu izklaidēties - jūs nebūs gatavs darbam, ja jums nav gatavas atbildes.

No otras puses, ja jums ir kodolīga un skaidra filozofija, iznomāšanas vadītājs būs pārsteigts par jūsu spēju domāt par jūsu mācīšanas prakses metodēm un mērķiem.

Pirms darba intervijas pārliecinieties, ka jums ir filozofija, ko varat precīzi formulēt.

Jūsu mācīšanas filozofijas noteikšana

Mācīšanas filozofija ir jūsu vērtību un pārliecību skaidrojums, kas attiecas uz mācīšanu. Jūsu filozofija bieži ir kombinācija, ko jūs mācījāt koledžā vai augstskolā, un pēc tam gūtās pieredzes jebkurā profesionālajā pieredzē. Tā var arī izmantot jūsu pašu bērnības izglītības pieredzi kā vecākam vai pašam bērnam.

Ja jūs nezināt, kāda ir jūsu mācīšanas filozofija, mēģiniet pierakstīt dažus galvenos apgalvojumus, kas, pēc jūsu domām, ir patiesi par izglītību, un pēc tam doties no turienes.

Padomājiet par metodēm, kuras izmantojat klasē, un par saviem mērķiem saviem studentiem. Apsveriet arī to, kā esat īstenojis savas idejas par izglītību, un kādi principi tiek demonstrēti jūsu darbā klasē. Kas liek jums lepoties, ka esat skolotājs? Kas ļauj jums zināt, ka esat paveicis labu darbu? Kādi standarti ir noteikti sev un kāpēc?

Personīgā mācību filozofija ir atšķirīga no pedagoģiskās teorijas, lai gan acīmredzot abas ir saistītas. Valdorfa vai Montesori izglītība, piemēram, ir saistīta ar ļoti atšķirīgām mācīšanas metodēm (pedagoģijām), nekā izmanto amerikāņu publisko skolu sistēmu, bet skolotāji no katras sistēmas var izteikt ļoti līdzīgas filozofijas.

Mācīšanas stili un metodes bieži mainās uz personas karjeru, tāpēc laiku pa laikam pārskatiet savu filozofiju, atjauniniet to un vajadzības gadījumā veiciet izmaiņas.

Daži neveiksmes, kas jāizvairās

Esi īss. Slikti organizēts vai pārlieku izteiksmīgs paziņojums būs grūti saprotams un var jums kaitēt. Izvairieties arī no vispārīgiem un pašsaprotamiem apgalvojumiem, piemēram, "ikviens ir pelnījis iespēju mācīties." Protams, tas ir plašs un piemērojams daudzām klases situācijām, bet ļoti universālums un skaidrība padara frāzi par problēmu.

Vienkārši sakot, ja jūsu filozofija ir truisms vai klišeja, tas ir acīmredzams, ka jūs to neuzticāt.

Ja jūsu izglītības filozofija patiesībā ir tāda, ka ikviens ir pelnījis iespēju (vai kaut ko līdzīgu), tad pārliecinieties, ka jūsu paziņojums ir unikāls, izskaidrojot, kā jūs redzat vienlīdzības principu kā atbilstošu izglītībai. Ir jāpatur prātā, ka, ja jūs nevarat iedomāties nevienu, kas nepiekrīt jūsu filozofijai (proti, nepiekrītot saprātīgi, labi pārdomātiem iemesliem), tad jūs, iespējams, esat nokļuvis acīmredzamā truismā.

Filozofiju mācīšana vārdos

1. Sāciet vienkārši

Sāciet ar vienu vai diviem teikumiem, kas precīzi ietver jūsu domāšanu.

Piemēram:

• Es uzskatu, ka klasē ir dzīva kopiena un ka ikvienam, sākot no vadītāja līdz studentiem, līdz vecākiem, ir jāsniedz ieguldījums, lai saglabātu pozitīvu atmosfēru.
• Ikviens klasē piedalās kā students, skolotājs un domātājs. Es mācos no studentiem tik daudz, cik viņi mācās no manis.
• Visi studenti ir individuāli un visi mācās savā unikālajā veidā.

Ņemiet vērā, ka visi trīs piemēri varētu būt daļa no vienas filozofijas - lai gan tie ir atšķirīgi, tomēr tie viens otru papildina. Tomēr, atcerieties, ka jums nevajag ievietot visu, ko jūs uzskatāt par mācīšanu vienā teikumā. Izstrādājiet vienkāršu paziņojumu, kas izpaužas kā jūsu ideju un prioritāšu kā galvenā skolotāja galvenā daļa. Ļaujiet, lai pārējie būtu netieši.

2. Pēc tam izstrādājiet

Pēc sākotnējā paziņojuma sniegšanas jūs varat sīkāk izskaidrot, ko nozīmē jūsu filozofija.

Piemēram:

• Visi studenti ir individuāli un visi mācās savā unikālajā veidā. Es izmantoju vairākas mācīšanas metodes (valodu, vizuālo, dzirdes, kinestētisko), lai sasniegtu studentus, lai neviens neatrastos.

Ievērojiet, ka izstrāde padara sākumrakstu kopumā precīzāku. Iepriekš minētajā piemērā ideja par to, ka ikviens mācās savā veidā, nozīmē, ka ikviens mācās savā tempā. Ir patiešām izglītības sistēmas, kas nav sakārtotas pakāpes līmenī un kas ļauj studentiem pārvietoties dažādos tempos. Taču šeit ir skaidrs, ka šis skolotājs uzskata, ka efektīva mācīšana apvieno visus.

Jūs varat arī īsumā pieminēt izglītības teorijas vai zinātniskos pētījumus, kas atbalsta jūsu filozofiju, vai arī jūs varat atsaukties uz citiem pedagogiem, kas ir jūsu filozofijas piemērs. Jūs mēģināt izskaidrot saviem intervētājiem, ka jūs rūpīgi domājat par to, kā jūs mācāt un esat labi izglītoti par izglītības praksi.

3. Tad iekļaujiet piemēru

Jūs varat arī sniegt piemēru tam, kā jūs izmantojat savu mācību filozofiju klasē. Tas palīdzēs padarīt jūsu filozofiju vēl konkrētāku.

Tomēr to darīt tikai tad, ja jums ir pietiekami daudz laika. Ja jūs jau pāris minūtes runājāt, vai ja jūs domājat, ka intervētājs vēlas pāriet tālāk, varat izlaist šo daļu.

Piemēram:

• Ikviens klasē piedalās kā students, skolotājs un domātājs. Es mācos no studentiem tik daudz, cik viņi mācās no manis. Viens no veidiem, kā es uzsveru šo filozofiju manās nodarbībās, ir iekļaut regulāras atsauksmes no studentiem. Piemēram, es aicinu skolēnus aizpildīt viduskursa vērtējumu par klasi, kurā viņi atspoguļo kursa mērķus un sniedz atgriezenisko saiti par to, vai kurss palīdz viņiem sasniegt šos mērķus līdz šim. Studenti ir bijuši tik ieskatu, sniedzot noderīgu informāciju par to, kas strādā klasē, un ko es varu uzlabot. Es uzskatu, ka mēs nekad nepārtraucam mācības, un es vēlos, lai mani studenti zinātu, ka mēs varam mācīties viens no otra.

Esiet gatavs saistītajiem jautājumiem

Esiet gatavs atbildēt uz saistītiem jautājumiem, tostarp jautājumiem par savu klases vadības stilu un citiem intervijas jautājumiem, kas parasti tiek uzdoti darba intervijas laikā par mācību vietu.